Вин Джази Я здесь

Здравствуйте, дорогой Автор! Вот получилось мне добраться и до вашего рассказа. Поворчу немного, порадуюсь, да дальше пойду.

Не знаю, известно ли вам, но меня зачастую цепляют рассказы, где герои такого же возраста, как у вас. Вот так вот происходит как-то. Приятны мне все эти треволнения юности, надежда на будущее, радость настоящего. Конечно, когда речь идет о произведениях высокого уровня, все эти эмоции возрастают и захлестывают.

Да, есть о чем поворчать, но и порадоваться тоже есть чему. Спасибо за это автор. А ведь здесь мы можем взглянуть на мир зарождающейся антиутопии через взгляд подростоков – это еще ценнее. Причем интересная такая особенность. Вот сколько всех этих подростковых антиутопий уже было. Все эти голодные игры, лабиринты, дивергенты и прочая радость. Да, не везде и не всегда антиутопия, но весьма и весьма близко.

Так вот там основа – это приключения на фоне всего этого безобразия. Боевик, авантюра, ух. Но чувства и эмоции отходят на второй план, равно, как и ужасы. А вот здесь автор пошел иным путем. Не знаю, насколько все было задумано именно таким образом, но ведь то, что есть в рассказе не обязательно должно быть целиком и полностью продумано его создателем, он дает ему жизнь, а дальше произведение существует уже отдельно. О чем это я? Ах да. Автор – мастер ужасов. На самом деле. Вот честно, что больше испугает, вся эта мясорубка в каких-нибудь голодных играх или полное стирание, уничтожение в обычной жизни?

Здесь прямая работа на контрастах. В боевой фантастике убийство – это нечто само собой разумеющееся. Шокировать и напугать им сложно. Но чем больше фантастический мир похож на наш, тем сильнее становится проецирование событий на нашу привычную жизнь и тем страшнее. В общем-то, что-то подобное зачастую использует Кинг. Чем больше видишь привычного, тем больше доверия к происходящему и тем сильнее испуг, переживания.

И вот здесь первая развилка. С одной стороны, хотелось бы поворчать насчет мира. Правда, много здесь можно было бы сказать (может чуть позже и не буду себя сдерживать), но при этом понимаешь, что именно вся эта привычность для нас (по сути, перенесение современных моделей в будущее с изменением нескольких переменных) позволяет проникнутся проблематикой происходящего.

Ведь на самом деле здесь несколько уровней. Один эмоционально-лирический про взаимоотношения подростков в школе. Другой, как раз грядущий новый мир. Страшный мир, конечно. Который весьма реалистично встречают с фанфарами. Грустно это и заставляет задуматься о том, что ждет нас впереди. За это отдельное спасибо.

Со школьной составляющей все довольно привычно. Это неплохо на самом деле. Вполне реалистично. Разные ученики, узнаваемые роли, привычные архетипы. Все это вызывает доверие. Собственно, как часто бывает, герой – это некий изгой. А в нашем случае их целых два. Понятно, что про простых героев нам слушать было бы не так интересно. Конечно, есть другой вариант, когда привычный миру герой по каким-то причинам сходится с новичком-изгоем. Правда, Мия в классе уже своя и не совсем отщепенец, но «вольнодумства» у нее еще очень много, конечно. Что позволяет довольно быстро сойтись по интересам с новичком.

Собственно, про всякие там голодные и прочие игры, там все сражаются, рвутся, бегут. Здесь же все, наоборот. Причем настолько, что это само по себе звучит уже прикольно. Если задуматься, то герои борются с системой, со становлением нового мирового порядка через… прокрастинацию. Это великолепно! Чес слово. Прям до мурашек. Спаси мир – забей на все) На самом деле одна эта идея (отличным образом поданная, кстати) уже делает рассказ незаурядным. Маргиналы-прокрастинаторы борются с системой. Отлично же!

Вернемся к контрастам. Смотришь на всю эту историю и ожидаешь (да и получаешь) лирическую составляющую. Ощущается и зарождающееся чувство, и родство душ главных героев. Кстати, слышал предположение, что автор – Род Велич. Да, у него как раз с этим сильно. До сих пор не могу отойти от его чудесной дамы с жгутиками, в смысле, чудесном произведении про любовь, болезнь, борьбу и фантазию. Хм, но все же, на мой взгляд, автор здесь другой. Слог отличается довольно сильно и продуманность мира тоже. Но это немного другая история.

Вся эта лирика захватывает, борьбы вдохновляет и тут… Бац! Трагический, ужасающий, взрывающий все финал. Это сильно! Это страшно, но при этом здорово. И абсолютная иная ступень. Вот убери последнюю часть и все превратится в подростковый рассказ, но с ней это прямо самая настоящая антиутопия, которая пугает посильнее классики жанра из двадцатого века. Сильно, правда, сильно.

Что же, пора бы и поворчать, ведь так? Наверное, основное ворчание будет про мир. С одной стороны, как уже говорил, понимаю, почему он такой. С другой, все же есть сущности, которые кажутся странными. Кажется, что они излишни. Вот смотрите, они на планете, где два солнца. Красиво? Вполне. И сразу говорит нам, что это не Земля. Но вот дальше неувязка. Дальше-то ничего не отличает планету от Земли. Гравитация, жизнь, дыхание, даже сутки по ощущению такие же. А если так, то зачем отправлять героев в космос? Ведь это никак не влияет ни на фон, ни на сюжет, но формирует новые вопросы. А что там на родной планете? Ставятся ли там эксперименты? Почему никто не вспоминает о Земле?

Конечно, красным карликом могло бы быть и Солнце. А второе солнце – искусственное, но вряд ли. Либо намек автора на то, что мир вокруг них искусственный, часть матрицы. Но тожеэта идея дальше не раскрывается. Как и красный карлик. Образ интересный в финале, но не играет. Совершенно не ясно, отчего вновь идет обращение к космосу причем с одухотворением светила. Возможно, там есть какой-то подтекст. Или под карликом подразумевается искусственный интеллект, контролирующий и следящим за экспериментом в искусственном мире. Но все это не считывается.

Второй момент – это школа. Если далекая планета и космос, то значит эти люди из весьма далекого будущего. Планету-то еще колонизировать пришлось. Но школа не поменялась. Во всех этих учениках, учителях и прочих людях узнаешь наше недавнее прошлое, да и современность. Слишком маловероятно все это. Поэтому если перенести события на Землю лет через пятьдесят, то ощущения реальности и правдоподобности возрастут. Либо можно выкрутить причину размещения этого всего далеко-далеко в космосе.

Смутила и линейка. Сложилось ощущение, что кто-то из девочек не знал, что там выступает директор. И с учительницей странность, будто это новая учительница для класса и часть детей её не знает. Кстати, первая сцена с ней немного смущает. Уж очень все это похоже на сцену с функциями, где участники рассуждают как работает та или иная штуковина, или что происходит в мире, но только для того, чтобы читатель это увидел. К сожалению, в сцене эта искусственность очень сильно читается. Деликатнее бы. Аккуратнее. Не третий класс же и не шестой. И так всем понятно, к чему они идут, и такой диалог смотрится искусственным.

Хорошая задумка с фигурками и брелками. Вот вроде бы и не полное сопротивление, но и не тотальная лояльность. Как раз такой промежуточный герой вышел. Вроде бы и часть системы, но немного не от мира сего.

Не очень понял южный акцент подруги героини. То есть понял, что она говорит, но к чему он здесь? Разве что показать её отличие в речи. Это возможно, но не на далекой-далекой планете. Там и наш привычный-то язык изменится сильно. А вот такая смесь украино-русского тем более вряд ли доживет. Другой вопрос, если это произойдет лет через пятьдесят от настоящего момента.

Поворчать хочет и про эмоциональный взрыв героя. Вот к чему он выругался? До этого сдержанный был и тут вот так. И вся проблема, что это не просто ругательство, а воспринимаешь слово, как обращение к героине. А после такого обращения выгляди странным, что она не послала его куда подальше, потому что это прямо оскорбление и унижение. В общем, немного неестественным показалось такое поведение.

Остались немного непонятки про тетрадь, но видимо там сам не разобрался. Откуда и куда спасать, если его стерли? Или не стерли? И имел ли какое-то значение финальный выбор подруги героини? И вот интересно, что тогда про все вещи, оставшиеся в комнате, подумает эта самая подруга? Что ей тоже подкинули, как ту тетрадь? Хм, сложно это все с исчезновением. Слишком много следов, которые надо подчищать системе.

Кстати, в тест верится тоже относительно. А смысл его, если каждый год он может показать что-то иное. Или это надо воспринимать, что, если будешь и дальше трудится, что станешь космонавтом, а нет, так пойдешь в дворники? Ух, программирование сознания еще то.

Немного блошек и размышлений.

спойлер

«словно выточено и отполировано на специальном станке» - можно и без специального, отвлекает и утяжеляет. Достаточно просто станка.

«в звонкий рокот» - хм, попытался представить и не получилось. Рокот же обычно гулкий, сильный, но вот звонким не представить.

«собралась вся школа. Голоса возбужденных школьников» - это так, небольшая мысль. Может быть школьников лучше на учеников поменять, чтобы корень близко не повторялся пару раз?

«Мие показалось, что чья-то рука скользнула по ее талии. В глазах потемнело от ярости, и она с чувством врезала кому-то ногой. Кто-то застонал» - самое забавное, что этот кто-то может быть тремя разными людьми. Конечно стиль, но может заменить кому-то и кто-то, а то их здесь перебор. Врезать ногой она могла назад. А дальше «За спиной застонали». Опять же, как она не осмотревшись бьет, ведь толпа, рука могла быть с совершенно разных сторон, не обязательно «владелец» находился сзади.

«что происходит впереди. Впереди широкоплечий мужчина» - да, повторение возможно для усиления, но в этом случае, как мне кажется не срабатывает и больше напоминает ошибку.

«ще вчера мы ездили на ослах, а сегодня запускаем ракеты на Луну» - Луна же прошлый век, они вроде бы на планете с двумя солнцами. Здесь уже скорее про другие звезды и галактики можно было бы.

«Преподаватель еще не появился, но ученики обходились без обычного гундежа» - в этом особом месте, возможно, но все же чаще учитель)

«Натан тут же повернулся к ним. Утреннее солнце осветило его грубое, твердое лицо с долей восточной крови» - это как в фильмах. Замедленная съемка, медленно колышутся волосы в лучах, на лице появляется улыбка. Очень уж контрастирует этот момент со всем остальным. В общем-то, с учетом того, что Миа фокальный персонаж, то вполне себе. Ведь сразу ощущается её отношение к Натану. Но повествование все же не от первого лица, поэтому сперва на этом затормаживаешься.

«Нiкога мы не ведаем!» - ммм, героиня-то говорит на смеси украино-русского, но применять для этого i… Конечно, нынче век экспериментов, и как идея довольно интересно, но получается мало. На мой взгляд, если через «и», а заодно ударение на «о», то выглядело бы более понятно. Иначе, не всякий читатель поймет, что она и как сказала.

«И весь такой типа важный, умный. Такой же ты, каланча? Слышишь?» - а вот здесь переход на обращение к парню схватывается далеко не сразу. Несколько раз пришлось перечитать. Самый простой способ помочь немного читателю – повернуть Натана в сторону новичка после слова «умный»

«Или пишешь что-то, где ты не дебил?» - признаюсь, что не очень понял.

«прикрытые тяжелые веками» - тяжелыми, полагаю.

«Выходившие из прохладного здания ученики немедленно принимались обмахиваться ладонями, вываливать языки на бороды» - да, с бородами прям не очень. Наверное, подразумевался подбородок, но даже в таком случае, довольно странное поведение. Слабо представлю, чтобы даже в жару языки активно покидали рот, куда-то вываливаясь, как у собак.

«Точно, Дин же был повернут другой стороной» - все же речь о человеке, а звучит как о предмете. Тем более не просто сам Дин, а его лицо. Можно сказать, что царапина на правой щеке, а сидел он на занятиях левым боком.

«Дин был не похож на себя» - вроде бы Мия знает его совсем мало, чтобы делать такое яркое утверждение. Это, конечно, не ошибка, но может быть чуть мягче? «Неожиданно изменился»?

«Он расправился» - хм, тут бы тяжелую артиллерию подключить для уточнения, но кажется, что слово не очень корректно употреблено. Расправляют плечи, одежду. Может быть и в таком смысле применимо, но споткнулся.

«как у оловянного солдатика» - большая часть современных детей до тридцати не видела их в лицо, а уж люди из будущего… Если же по книге, то Андерсен в их мире должен был бы попасть в первоочередной список на блокировку.

«не брезговали что-то прогулять» - хм, вот как-то к прогулам немного странно. Возможно, конечно, но тоже споткнулся.

«Случалось, они садились близко друг к другу. Настолько близко, что девушка улавливала запах его тела» «и всякий раз отодвигалась на расстояние вытянутой руки» - это на природе, но ведь в школе не отодвинешься, если рядом сядешь. А куда уж ближе чем за партой? Там запахи отлично ощущаются. Другой вопрос прикосновения, впрочем, локтями за партой тоже можно.

Спасибо за рассказ. Несмотря на ворчание, он все равно цепляет и своей антиутопичностью, и лирикой, и необычной борьбой с системой, и, конечно же, весьма тонким и необычным разрешением вопроса «почему никто не проваливал Тест». Спасибо, содержание – это очень важно, а стилистику и мелочи – это довольно просто доработать. Удачи на конкурсе.